小学三年级道德与法治教学设计：第1课 学习伴我成长 第一课时.docxVIP

小学三年级道德与法治教学设计：第1课学习伴我成长第一课时

一、核心素养导向的单元整体谋划

统编版《道德与法治》三年级上册第1单元“学习伴我成长”，是学生由低段向中段过渡的关键节点课程。新教材在编排上强化了“学会学习”这一核心素养的显性化表达，将原有的“爱学习、爱思考、爱提问”三个维度，重构为“正确认识学习、掌握科学方法、养成良好习惯、体验学习快乐”四个教学主题。本单元旨在引导学生跨越“被动学”与“主动学”的认知鸿沟，建立学习的主体意识与终身学习的初步观念。

第1课“学习伴我成长”作为单元的引领课，承担着“破题”与“立意”的双重任务。第一课时重点落实“正确认识学习”这一教学目标。依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对第三学段“学会学习”核心素养的学业质量要求：能结合实际说明学习是人生长的必经之路，知道学习需要付出努力，能体会学习的快乐。教学设计需摒弃“说教灌输”，转向“情境体验”与“深度对话”，让学生在真实的问题情境中，自主建构“学习伴随成长、成长离不开学习”的认知模型。

二、学情分析：从“被动适应”走向“主动探索”

三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，心理发展呈现“半成熟”特征。

第一，认知层面：学生对“学习”的理解多停留在“上课、写作业、考试”具象行为层面，缺乏对学习内涵与价值的元认知觉察。他们习惯将学习视为完成教师布置任务的外部强制行为，