2026年秋部编版小学三年级语文上册第4单元第14课《小狗学叫》说课教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学三年级语文上册第4单元第14课《小狗学叫》说课教学设计

一、教材分析

（一）单元教学定位

1.《小狗学叫》是2026年秋季使用的部编版小学语文三年级上册第四单元的第三篇略读课文，本单元是义务教育阶段首个聚焦“预测与推想”阅读策略的专项学习单元，承担着落实2026版新课标“发展逻辑思维与创造性思维，学会运用阅读策略提升独立阅读能力”的核心任务。

2.本单元前两篇课文《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》分别承担“教方法”“扶着练”的功能，本篇课文作为单元收尾的独立阅读文本，承担着“放开用”的功能，需要引导学生把前两课学到的“根据题目、插图、文本线索、生活经验预测”的方法自主迁移运用到阅读实践中，形成边读边猜的主动阅读意识。

（二）文本特质解析

1.文本作者是意大利著名儿童文学作家贾尼·罗大里，语言诙谐浅白、充满儿童视角，讲述了一只生来不会叫的小狗先后向小公鸡、杜鹃学习叫声，却接连遭遇被狐狸嘲笑、被猎人误击的窘境，文末设置三个开放式结局开头，没有给出固定结尾，给学生留足了猜想和创造的空间。

2.文本角色形象鲜明立体：小狗勤奋执着但初期缺乏自我认知，小公鸡热心真诚，杜鹃善良直率，狐狸的嘲讽、猎人的莽撞都符合儿童对动物角色的固有认知，容易引发学生的情感共鸣。

3.文本蕴含的成长主题贴近三年级学生真实生活：从低年级进入中年级后，学生开始接触更多兴趣学习、同