25.3 实际问题与一元二次方程（教学设计）-2026-2027学年九年级数学人教版上册.docxVIP

25.3实际问题与一元二次方程（教学设计）

科目

数学

年级

九年级

课型

新授课

授课人

李老师

课题

25.3实际问题与一元二次方程

课时

第1课时

一、教材分析

25.3是第二十五章的收官课，也是全章价值的最终兑现：前面四课时建立的『概念—降次—三种解法—根的关系』，全部要在这里转化为『把实际问题翻译成方程、解方程、检验解』的完整建模能力。教材选取的三类问题很有讲究（见教材P22-24）：增长率与传播问题对应『指数型增长』模型（见教材P22『探究』），面积问题对应几何建模（见教材P23『探究』），商品利润问题对应最值雏形（见教材P24『探究』），每一类都是一种独立的建模范式，不能互相替代。

从整章结构看，教材在P24『归纳』栏目明确给出解应用题的五步流程：审、设、列、解、验（见教材P24第2段），这是七年级一元一次方程应用五步法的自然延伸，区别只在『列出的方程是二次的、解的取舍多了Δ与正负两个关卡』。本课要让学生真切体会到：二次方程让『能解的模型』从一次关系扩展到了平方关系（面积、增长率），这是代数的又一次解放。

本课素养价值集中在模型观念与应用意识：学生要经历『从实际情境抽象出数量关系→建立方程模型→求解并检验→解释于现实』的完整闭环，这是课标『体会方程是刻画现实世界数量关系的有效模型』的直接落点，也是PISA式情境题在教材层面的第一站。

二、学情分析

本班初三(3)班