第3章综合与实践（教学设计）-2026-2027学年苏科版八年级数学上册.docxVIP

第3章综合与实践（教学设计）

科目

数学

年级

八年级

课型

活动课

授课人

李老师

课题

第3章综合与实践勾股定理的应用

课时

第1课时

一、教材分析

『综合与实践』是《义务教育数学课程标准（2022年版）》的三大课程内容领域之一，本课承接第3章『勾股定理』，把正定理、逆定理、近似值三个知识点整合到『实地测量不可达距离与验证直角』这一真实任务上。它的独特价值在于：3.3课内应用题的数据是给定的，本课的数据要学生自己设计、自己测量、自己处理——从『解别人的题』到『解决自己的问题』，这是建模能力从模仿走向创造的跨越，也是模型观念素养最完整的实践载体。

教材综合与实践栏目围绕勾股定理的实际测量应用设计任务，如用直角三角形测旗杆高度、用绳结法验证直角、测河宽等（见教材P96-97）。其中『测旗杆高度』的方案思路（构造直角三角形，用勾股定理建立方程）在P96『活动』栏目（见教材P96『活动』栏目），『绳结法验证直角』在P97『拓展』栏目（见教材P97『拓展』栏目）。教材给的是方法方向而非固定步骤，为小组自主设计留出空间；本活动同时为九年级三角函数测高积累了活动经验，是『测量问题』系列实践活动的重要一环。

二、学情分析

我所任教的初二(3)班共45人，3.3刚学完勾股定理的简单应用，学生掌握了建模四步流程，能处理给定的应用题；但小测显示应用题得分率仅62%，说明把文字转译为图形的能力仍