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2026年三年级下册第二单元“教学评一体”教学设计：除数是一位数的除法

（大单元整体教学设计——约二万二千字）

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

本单元围绕“除数是一位数的除法”展开，核心知识点包括：

理解除法的意义：平均分配、包含多少个、求商与求余的基本含义。

口算除法：利用乘法口诀逆向思维，快速求出商。

笔算除法：采用“除、乘、减、带下”四步法，逐位进行运算。

余数的意义：余数必须小于除数，余数为零时表示能整除。

实际问题：利用除法解决生活中的平均分配、包装、换算等情境问题。

在教材编排中，除法的概念先通过具体情境（如分糖果、分书本）引入，随后逐步过渡到抽象的算式，最后通过多种情境问题实现知识的迁移与应用。

2.单元内容分析

本单元共六课时，内容层层递进：

第一课时：认识除法，感受除法的平均分配意义。

第二课时：口算除法，强化乘法口诀的逆向运用。

第三课时：笔算除法（无余数），熟悉四步运算流程。

第四课时：笔算除法（有余数），理解余数的产生与意义。

第五课时：应用问题（一），利用除法解决简单的生活情境。

第六课时：应用问题（二），综合运用除法解决多步骤、多条件的实际问题。

每课时均设有“探究－练习－反思”三个环节，确保学生在操作中建立概念，在练习中巩固技能，在反思中提升迁移能力。

3.单元内容整合

为了实现“教学评一体”，本单元将知识