如何在课堂教学中培养小学生数学核心素养.docxVIP

深耕课堂主阵地，培育数学核心素养

数学核心素养是小学生在数学学习过程中逐步形成的，具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感态度价值观的综合体现，它关乎学生未来的学习与发展。在课堂教学这一主阵地中，如何有效培养小学生的数学核心素养，是每一位数学教师需要深入思考与实践的重要课题。这不仅要求教师对核心素养的内涵有深刻理解，更要将其融入教学的每一个环节，引导学生在主动参与、积极思考和解决问题的过程中，实现素养的内化与提升。

一、创设真实情境，激发数学兴趣，引导数学抽象与直观想象

数学源于生活，又应用于生活。在课堂教学中，创设与学生生活经验紧密相关的真实情境，能够有效激发学生的学习兴趣，使他们感受到数学的实用性与趣味性。这种情境不应是简单的“背景板”，而应是能够引发学生认知冲突、促使他们主动思考的“问题场”。

例如，在学习“平均数”时，可以创设“班级图书角借阅量统计”的情境，让学生思考如何更公平地表示一周内每天的借阅情况。在这样的情境中，学生需要从具体的、零散的数据中，抽象出“平均数”这一数学概念，并理解其代表一组数据整体水平的含义。教师应引导学生经历从具体到抽象的过程，而不是直接给出定义和公式。

同时，直观想象是数学抽象的重要支撑。在几何图形的学习中，教师可以充分利用教具、学具以及多媒体资源，鼓励学生动手操作、观察比较、空间想象。比如，通过搭建不同的立体图形，让学生感知点、线、面、体