初中九年级物理串、并联电路中电流的规律探究式教学设计 (1).docxVIP

初中九年级物理串、并联电路中电流的规律探究式教学设计

一、设计理念与教学定位

本节内容选自人教版新教材九年级物理第十五章第五节，是整个电学板块的枢纽。学生此前已经认识了电流、学会了用电流表测电流，也初步掌握了串、并联电路的连接方法。本节课要回答的问题只有一个：电流在串联电路和并联电路中究竟是怎样分布的。这个答案不是教师讲出来的，而应当是学生用电流表一个点一个点测出来、用数据一条一条比出来的。

课程标准对探究式学习有明确要求，学生要经历提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、分析论证、评估交流的过程。本节课天然具备完整的探究要素，是把科学探究七个环节全部落地的最佳载体之一。设计时我把课堂的主导权交给学生，教师退到实验方案的安全性把关者、数据真实性的监督者、结论表达规范性的引导者这三个角色上。

河南中考对这部分内容的考查历来稳定，选择题中常出现电流表读数与等效点判断，实验探究题中常考电路连接故障分析、多次测量的目的、实验结论的规范表述。因此本节课承担双重任务：既要让规律真正从实验中生长出来，又要让学生在探究中自然习得中考实验题的答题语言。

二、学情分析

九年级的学生已经经过两年物理学习，动手能力和抽象思维都有了一定基础，但具体到本节课仍有三个真实困难。

第一，电流表的使用还不熟练。部分学生在连接时会忘记先试触，量程选择随意，读数时分不清大量程和小量程的倍率关系，这会直接污染实验数据。