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第4章

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UBD（理解为先教学设计）模式应用于高中历史教学设计的必要性和可行性综述

目录

TOC\o1-3\h\u901UBD（理解为先教学设计）模式应用于高中历史教学设计的必要性和可行性综述 1

24994（一）必要性 1

32761.高中历史教学设计思路过于传统 1

184282.课改呼唤达成核心素养的高中历史教学设计 1

309373.学生在教学中的主体地位未能得到充分体现 2

13734（二）可行性 3

279011.UBD教学设计模式满足高中历史教学设计发展的需要 3

107372.UBD模式特点与高中历史课程标准要求相契合 3

（一）必要性

1.高中历史教学设计思路过于传统

当前，大部分的高中历史教师始终进行着传统的教学设计，即备课，并以“三备”“三写”作为指导思想。“三备”指的是备教材、备学生、备教法。“三写”指的是写学期、单元以及课时教学计划。在这种传统教学设计中，教师作为教学设计的主体始终没有发生变化，教学设计的出发点也是教师怎么教，教师怎么处理教材，怎么组织学生。在这样教学设计思路的指引之下，教师是课堂的主角，学生成为了教师教学配角，从而使历史课堂出现“满堂灌”“一言堂”的现象，学生