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高中通用技术教学设计：小车综合创意与工程思维培育

课程定位与育人价值

本课程依托浙江省普通高中兴趣特长类选修课程模块3.7“小车综合创意”设定。课程定位于高中通用技术学科核心素养“技术意识、工程思维、图形表达、材料化、模型构建”五大维度的深度融合与迁移。不同于必修模块的基础技能训练，本课程强调在真实工程情境中，引导学生完成从需求识别到产品交付的完整闭环。

课程育人价值聚焦三个层面。一是工程素养养成。学生在小车系统设计、动力系统选型、底盘结构优化、转向机构调试、电路布线与编程控制等环节，经历真实的工程决策与权衡，建立系统论视角。二是创新思维激发。规则设定鼓励多元化解决方案，如攀爬、越障、负重、竞速、自主导航等不同赛道，倒逼学生打破固有思维，探索仿生结构、新材料应用、算法优化等创新路径。三是工匠精神锤炼。从图纸绘制的规范性、零件加工的精度控制、装配调试的耐心细致，到赛后复盘的数据复盘，贯穿严谨务实的职业品格教育。

学情分析与教学建议

选课学生多为高二、高三年级，已完成通用技术必修1、必修2及选修模块（如机械工程基础、电子控制技术）学习。知识储备上，掌握三视图绘制、尺寸标注、公差配合基础；理解链传动、齿轮传动、连杆机构原理；具备Arduino或Micro:bit单片机基础编程与传感器应用能力；熟练使用激光切割机、3D打印机、台钻、电烙铁等数字化与传统设备。

学情差异显著表现为：工科基础强