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小学“双减”背景下考试管理的实践探索与典型案例

“双减”政策的深入推进，对小学教育教学管理，特别是考试评价体系提出了全新的要求。如何在减轻学生过重课业负担和校外培训负担的同时，依然能够科学、有效地评价学生学习状况，促进学生全面发展，是当前小学教育工作者面临的重要课题。本文将结合实践，分享一个小学在“双减”背景下优化考试管理的典型案例，以期为教育同仁提供借鉴。

一、转变观念，确立“以评促学”的考试导向

在“双减”之前，部分学校和教师对考试的理解存在一定偏差，过于强调分数的甄别与选拔功能，导致学生应试压力大，学习兴趣被削弱。案例学校首先从转变观念入手，组织全体教师深入学习“双减”政策精神，明确考试的根本目的在于诊断学情、改进教学、激励学生，而非简单的排名与筛选。

具体做法：

学校通过专题教研、专家讲座、教师沙龙等形式，引导教师树立“发展性评价”理念。强调考试是教学过程中的一个环节，是服务于学生成长的工具。要求教师将考试视为了解学生学习困难、发现教学盲点的契机，进而调整教学策略，为学生提供更具针对性的指导。例如，在语文教研组的一次研讨中，老师们围绕“如何通过单元测试了解学生真实阅读能力”展开热烈讨论，最终达成共识：测试题目应减少机械记忆类内容，增加情境化、实践性的阅读任务，关注学生信息提取、分析理解、表达运用等核心素养的达成情况。

二、优化考试内容与形式，实现“轻负高质”

“双减”要求