部编版语文一年级下册第12课《古诗二首》《池上》教学案例分析.docxVIP

低年级古诗教学的趣味与深度探寻——部编版语文一年级下册《池上》教学案例分析

古诗是中华优秀传统文化的瑰宝，低年级古诗教学则是引导儿童亲近母语、感受传统文化魅力的重要途径。部编版语文一年级下册第12课《古诗二首》中的《池上》，以其浅显的语言、生动的画面和童真的趣味，成为培养一年级学生古诗阅读兴趣的绝佳范本。本文将结合具体教学案例，从文本解读、教学目标、教学过程、教学反思等方面，对《池上》一课的教学进行深入分析，旨在探索低年级古诗教学的有效策略。

一、文本解读：品析童真，把握内核

《池上》是唐代诗人白居易的作品，全诗为：“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”这首诗篇幅短小，仅二十字，却如同一幅情趣盎然的儿童生活画。

*形象鲜明，充满童趣：诗中的“小娃”是核心形象。“撑小艇”的动作，“偷采白莲”的行为，“不解藏踪迹”的憨态，都将一个天真烂漫、活泼淘气的孩童形象跃然纸上。“偷”字在这里并非贬义，而是生动地描绘了孩子怕被人发现、又按捺不住喜爱之情的微妙心理，充满了生活气息和童真童趣。

*画面感强，意境优美：诗歌以“池上”为背景，“小艇”、“白莲”、“浮萍”等意象构成了一幅清新的夏日池塘图。“浮萍一道开”更是以动态的笔触，将小娃离去后水面的变化描绘得栩栩如生，给读者留下无限遐想。

*语言浅显，音韵和谐：作为一首五言绝句，语言通俗易懂，符合低年级学生的认知水平