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核心素养下教学现状与改进实操指南.pdf

核心素养落地的现实图谱与生长向度——

合作能力终结性评价将素养指标融入考试比如数学考试出用百分数设计家庭开支方案语文考试出写一封给未来自己的信测评理性思维和审美创造某初中的多元评价表值得参考针对责任担当素养设置了参与公益活动的次数为班级提出的建议数量解决问题的主动性三个指标用星

基于多区域教学现状的调查与反思

引言：从知识传递到素养生长的时代之问

2016年《中国学生发展核心素养》发布以来，核心素养从政

策文本走进校园，成为基础教育转型的关键词。它不是三维目标

的简单替代，而是对培养什么样的人的回应——核心素养指向的

是学生适应终身发展和社会需要的关键能力与必备品格，是知识、

生态一目标锚定从空泛到具体构建素养目标课堂的链式设计核心素养的目标设计要可操作可测评需将抽象的素养指标拆解为具体的课堂目标比如针对科学探究素养可以拆解为提出问题设计方案实施探究得出结论交流反思五个步骤针对文化自信素养可以落实到家族故事采访传

技能、情感的整合与升华。

然而，当我们带着核心素养如何转化为课堂实践的问题，走

进全国6个省份12所中小学的课堂，观察30余节常态课，访谈50

余名教师与学生后，却发现：不少课堂仍停留在贴素养标签玩素