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一、背景与问题分析

1.1教育奖励机制的演变历程

?1.1.1国内奖励机制的阶段性特征

??我国学生奖励机制从古代“科举取士”的功名激励，到近代“三好学生”的德智体综合评价，再到现代“综合素质评价”的多元探索，始终与教育理念和社会需求紧密相连。改革开放初期，以分数为核心的奖励机制成为主流，1978年恢复高考后，“成绩排名”“升学率”成为学校奖励的核心指标；21世纪初，随着素质教育推进，“特长生”“优秀学生干部”等类别逐渐增加，但评价标准仍以量化指标为主；2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“建立科学的教育质量评价体系”，奖励机制开始关注