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指向核心素养培育的小学语文阅读策略实践研究

一、课题提出的背景与意义

当前，我国基础教育正处于深化改革的关键时期，核心素养的提出为教育教学指明了新的方向。小学语文作为母语教育的基础阵地，其核心任务不仅在于知识的传授，更在于学生语言能力、思维品质、文化自信和审美创造等素养的综合培育。阅读，作为语文学习的核心环节，是学生获取信息、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径。

然而，在实际教学中，小学语文阅读教学仍存在一些亟待解决的问题：部分课堂教学仍停留在对文本内容的浅层次解读，对阅读方法的指导不够系统和深入；学生的阅读兴趣未能得到充分激发，自主阅读能力和习惯的培养效果不甚理想；阅读策略的运用与迁移能力不足，难以适应复杂文本的阅读需求。这些问题直接影响了学生核心素养的有效提升。

在此背景下，本课题旨在探索一套行之有效的小学语文阅读策略体系，并通过实践研究，优化阅读教学过程，提升学生的阅读素养，进而促进其核心素养的全面发展。这对于深化小学语文教学改革，落实立德树人根本任务，具有重要的理论价值和实践意义。

二、核心概念界定

1.核心素养：指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在语文学科中，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

2.阅读策略：指学习者在阅读过程中，为了达到预期的阅读目的，根据不同的阅读材料和阅读情