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2026年特殊教育学校课程建设计划

一、指导思想

（一）政策引领，锚定课程建设合规方向

以国家特殊教育相关政策文件为根本遵循，深入贯彻落实特殊教育发展提升行动计划的要求，坚持立德树人根本任务，聚焦特殊学生的身心发展规律和个性化需求，将课程建设作为提升特殊教育质量的核心抓手，确保课程设置既符合国家课程标准的基本要求，又能充分适配不同障碍类型、不同能力层级学生的发展需求，为特殊学生的终身发展奠定坚实基础。同时，主动对接区域特殊教育发展规划，将学校课程建设纳入区域特殊教育质量提升的整体布局，形成校域联动、资源共享的课程发展格局。

（二）以生为本，聚焦多元发展核心需求

始终将特殊学生的成长需求放在首位，摒弃“一刀切”的课程模式，关注学生的个体差异，围绕“生存技能提升、社会适应融入、潜能优势发掘”三个核心目标，构建兼具基础性、康复性、实践性的课程体系，帮助特殊学生掌握生活自理能力、适应社会交往规则、发掘自身特长优势，最终实现“有尊严地生活、有价值地成长”的教育目标。在课程设计中充分考虑学生的兴趣偏好，将学生的兴趣点转化为课程内容的切入点，提升学生的学习主动性与参与度。

二、总体目标

（一）完善分层分类的课程体系架构

2026年底前，完成覆盖智力障碍、听力障碍、视力障碍、自闭症等主要障碍类型学生的分层分类课程体系优化，形成基础型课程、拓展型课程、康复型课程、职业预备型课程四大模块相互支撑、有机