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2025-2026学年语文德育教育教学设计

一、教学内容分析

教师翻开教材七年级上册第三单元“至爱亲情”，目光落在《秋天的怀念》这篇课文上。本节课的主要教学内容聚焦于文本中母亲对史铁生深沉的爱，通过分析“看菊花”这一核心事件，梳理作者从绝望到释怀的情感变化，品味“好好儿活”的深层含义，引导学生体会母爱的细腻与坚韧，同时在文本细读中培养对细节描写的敏感度。

学生小学阶段曾接触过《妈妈的账单》《慈母情深》等亲情主题文章，对“母爱”有具象化的认知，但多停留在事件复述层面。本节课将引导他们从“知道”走向“体会”，通过对比史铁生“暴怒无常”与母亲“悄悄躲开”的细节，联系自身与父母的相处经历，让抽象的亲情变得可触可感，同时衔接小学的圈点批注能力，过渡到初中对语言背后情感的深度挖掘。

二、核心素养目标

学科观念：形成“至爱亲情”的文学认知，体会母爱的深沉与生命韧性。思维方法：通过文本细节分析情感脉络，培养逻辑思辨与深度解读能力。探究实践：联系生活经历，探究亲情表达的多重形式与情感共鸣。态度责任：感悟母爱力量，学会珍惜亲情，主动承担家庭情感责任。

三、教学重难点

重点突破：深入挖掘文本中母亲“悄悄躲开”“扑过来抓我的手”等细节，体会母爱的隐忍与坚韧，梳理作者从暴怒无常到看菊花释怀的情感曲线，理解“好好儿活”的生命力量。通过对比阅读史铁生其他散文片段，强化对亲情主题的认知。

难点