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案例教学法图解研修课件溯源·流程·优势·实证研修对象中小学教师研修时间2026年

研修导览01溯源与内核起源脉络与核心定义02流程与设计实施步骤与课堂组织03优势与辨析价值对比与实施边界04案例与实证多学科课堂案例解析05前沿与行动AI时代趋势与行动建议

溯源与内核从判例到课堂的百年演进厘清起源，方能理解方法内核厘清起源，方能理解方法内核01

什么是案例教学法用真实情境，换真实能力案例教学以真实情境为材料，以师生互动为过程，培养分析与解决实际问题的能力。01核心定义案例教学是以真实情境案例为教学材料，通过师生互动讨论培养分析与解决实际问题能力的开放式教学方法。02学生主体核心在于学生主体，不提供标准答案，更关注推理过程与多角度思维训练。03真实场域为教学提供真实场域，缩短教学与实践的距离，与传统注入式教学相对立。04能力目标目标是提升判断、分析、决策、协调、表达与问题解决能力，而非单纯知识传授。

优质案例的四大特性不是所有故事都能当案例真实性对实际情境的真实描述，必须包含问题，也可包含解决问题的过程。典型性能由个别事件的解决推及类似情境，给学生带来重大而深刻的启示。故事性包含完整的故事情境，自然把学生带入身临其境的体验。教育性引发学生共鸣与思考，启发共同情怀，令人回味。

从判例到课堂的百年演进1870–1919·起源萌芽法律判例走进课堂1870哈佛法学院院长朗代尔首次将法律判