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小学三年级科学下册我国的珍稀动物教学设计

本课对应粤教粤科版科学三年级下册“生物与环境”单元中的《我国的珍稀动物》。三年级学生已经能说出常见动植物的名称，能按外形、食性、生活环境作简单比较，但对“珍稀”二字背后的科学含义认识不足，容易把珍稀理解为“可爱、好看、电视上常见”，也容易把保护理解为“投喂、抚摸、带回家”。本设计把概念学习、证据意识、责任意识放在同一条学习线索上，引导学生从“认识几种动物”走向“理解一个物种为什么稀少、怎样被保护、我能做什么”。

依据义务教育科学课程标准倡导的素养导向，本课不只安排知识识记，更强调用观察、比较、分类、交流、表达的方法处理真实材料。学生面对的是大熊猫、朱鹮、金丝猴、扬子鳄、藏羚羊、华南虎、白鱀豚等中国代表性珍稀动物。材料不求多，而求典型；结论不求深，而求有依据。课堂中要让学生反复经历“看到特征—找到家园—发现威胁—提出办法”的思维过程。

一、教材与学情分析

粤教粤科版三年级下册在前几课已围绕动物的身体结构、运动方式、生存需要展开学习，学生知道动物需要食物、水、空气和适宜的生活环境。本课把视野从“身边的动物”扩展到“国家层面重点保护的野生动物”，既承接“动物生存依赖环境”的旧知，又为后续理解生态系统、人与自然关系打底。

教材中的珍稀动物多具有强烈形象辨识度。大熊猫的黑白毛色，朱鹮的粉红羽色和长喙，金丝猴的仰鼻与群居，藏羚羊的高原迁徙，扬子鳄的古老