初中七年级数学《算术平方根的估算及其大小比较》教学设计.docxVIP

初中七年级数学《算术平方根的估算及其大小比较》教学设计

一、课标定位与教材解读

本课时是人教版七年级下册第八章第一节的第3课时，承接前两课时对平方根、算术平方根概念的建立，承担从会算走向会用、会比、会估的关键一跃。《义务教育数学课程标准》在数与代数领域明确提出，学生应了解平方根、算术平方根的概念，会用根号表示，会用有理数估计一个无理数的大致范围。本课时正是落实估这一核心要求的专门课时。

从教材内容看，本课时主要处理两类问题：一是用夹逼法估算一个带根号数（如√2、√10）的大小，并能说明它位于哪两个相邻整数（或小数）之间；二是比较两个含根号的数的大小，以及与有理数之间的混合比较。教材以拼一拼、剪一剪探究√2的大小为引子，通过逐步缩小区间的逼近过程，渗透极限思想的萌芽，这是七年级学生第一次正面接触无限不循环小数，是数系扩充的重要一环。

从知识结构看，本课时是后续学习实数、勾股定理、二次根式的直接支撑。估算能力本质上是一种数感，而数感的培养不能靠灌输，只能靠学生在一次次猜—验—调的循环中自我建构。因此本课时的教学设计，必须把课堂的主战场还给学生的思维活动。

二、学情诊断与教学目标

从学生实际看，七年级学生已经会求正数的算术平方根，但对√2到底是什么样的数缺乏直观感受，普遍存在三种障碍：其一，认为√2可以写成一个分数或有限小数，曾试图把小数拆成分数去试探；其二，把√10比3大当成不可理喻的