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教师教学工作量考核细则

学分的理论课学时学分班级人系数学生评教前质量系数则课时数课时特殊说明合班课超过人的班级系数上调因需更多精力维持课堂秩序批改作业跨校区授课的教师每节课加计课时补贴通勤成本二课程建设从有到优的价值增量包括课程设计如新课程大纲编写教材编写在线课程

一、考核设计的基本原则

教学工作量考核的核心目标，是引导教师回归“教书育人”本职，

避免“重科研轻教学”“重数量轻质量”的偏差。细则设计需坚守四大

原则：

（一）立德树人：以育人实效为核心锚点

考核不能仅看“课时数量”，更要关注育人的实际成效——比如

持续提升注本文细则可根据学校类型如本科高职学科特色如理工文科调整建议结合本校实际制定实施细则

课程思政是否融入知识点（如理工科课程中讲解科学家的家国情

怀）、学生学习获得感（通过问卷或访谈评估）、人格成长引导

（如指导学生解决心理困惑、职业规划）。若教师仅完成“上课”任

务，未落实育人要求，其工作量需扣减20%-50%。

（二）分类分层：适配不同岗位与学科特性

不同教师的教学工作形态差异显著，需“一把尺子量到底”但

“不同尺子有差异”：

学科差异：工