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（2026年）师德师风心得感想（2篇）

第一篇

2026年秋季学期我承担高二年级两个班的语文教学兼班主任工作，参与学校第三期“新时代师德师风建设标杆校”创建专项培训后，对“育人先育己、立德先立心”的职业准则有了比此前从教8年更具象的感知。本次培训重点解读了教育部2025年修订的《新时代中小学教师职业行为十项准则》，其中新增的“规范使用人工智能辅助教学工具”“尊重学生数字身份隐私”“主动关注留守儿童、困境学生的情感需求”等条款，打破了我此前对师德“不体罚、不收礼、备好课”的狭义认知，让我意识到在技术迭代加速、学生成长环境日益多元的当下，师德早已不是抽象的道德口号，而是渗透在每一次课堂互动、每一次问题处理、每一次家校沟通中的具体行为准则。

本学期我遇到的第一个考验来自高二（3）班的留守儿童林小宇。第一次月考他的语文作文拿到了58分的高分，行文逻辑严谨、辞藻华丽，但我一眼就看出内容不是他的风格——此前他的作文永远凑不够800字，通篇都是口语化的表达，最喜欢写的内容是老家奶奶种的橘子树。我私下找他谈话，一开始他咬死是自己写的，直到我调出他平板里的AI生成记录，他才红着眼圈哭了，说爸妈在深圳打工已经两年没回家，今年视频的时候答应他，如果能进班级前20就回来过年，奶奶不会辅导作文，他怕作文拖后腿，才想到用AI生成。我当时攥着已经填好的“违纪通报单”突然就签不下去了，要是按照之前的处理方式，通报