高三地理二轮复习“农业区位理论”专题教学设计.docx

高三地理二轮复习“农业区位理论”专题教学设计

一、课标解读与考情研判

《普通高中地理课程标准》在必修课程中明确要求学生结合实例，说明农业的区位因素；在选修课程与学业质量水平四的表述中，进一步强调能够综合分析区域农业发展条件，评价农业地域类型的形成与演变，并提出可持续发展的合理建议。农业区位是人文地理高考中频率最高、设问层级最完整的考点群落，近五年全国卷及各省自主命题卷中，以文字材料叠加区域图为载体、以“分析—评价—建议”为思维链的试题稳定出现。

研判近年命题走向，可以归纳出三个显著特征。其一，情境真实化，试题素材多取材于现代农业实践，如设施农业、订单农业、“potato主粮化”、新疆棉花、云