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《海姆立克急救法》教学设计

一、教材分析

（一）内容定位

1.本节课选自人教版《体育与健康》水平三（五年级）“安全生活与应急救护”核心单元，是2026版义务教育体育与健康课程标准中“健康行为”核心素养对应的必修内容，单元总课时为6课时。

（1）单元前序课时已覆盖日常擦伤、烫伤、扭伤的校园与家庭处置方法，本节课聚焦气道异物梗阻的专项应急处置技能，后续课时将衔接心肺复苏基础操作、意外伤害规范求助流程等内容，是整个应急救护模块中应用场景最普遍、实用性最强的教学内容。

（2）内容编排严格遵循小学生的认知规律，从识别、操作、预防三个维度分层设计，避免过于专业的医学术语，突出可操作性，符合“学中练、练中用”的教学要求。

（二）内容依据

1.本节课所有操作规范全部参照中国红十字会总会2024年发布的《公众应急救护指南》中海姆立克急救法的儿童适配版本制定，引用数据全部来自中国疾病预防控制中心2025年发布的《中国0-14岁儿童伤害预防监测报告》，确保内容科学、数据准确，无错误引导。

（1）监测数据显示，我国0-14岁儿童因伤害死亡的原因中，气道异物梗阻位列第4位，每年约有2800名儿童因气道异物窒息死亡，其中87%的死亡案例源于梗阻发生后5分钟内未得到正确处置；若能在梗阻发生的“黄金4分钟”内规范实施海姆立克急救法，施救成功率可达92%。

（三）育人价值

1.本节课突破传统安全教育“重警示、