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小学三年级英语《LovelyAnimals》单元教学设计

一、教学内容分析

课标深度解构

国家英语课程标准对三年级定位为“语言交际初步”。本课围绕“Whatsthis?”的句型，承接上册的动物词汇输入，向下连接后续的描述性语言（如颜色、数量）。知识技能图谱显示，核心概念是指代代词（this/that）与名词的配合，关键技能是听辨实物并用简短句子表述。过程方法路径上，标准要求学生通过情境探究培养“从观察到表达”的语言转换能力，课堂可设“实物展示—口头复述—同伴纠错”三段式探究。素养价值渗透体现在以动物保护意识引入，培养学生的关爱情感与跨文化意识，隐形地实现情感、认知双向提升。

学情诊断与对策

学生普遍对常见动物已有初步认知，但对抽象指代词的使用仍模糊，易出现“thiscat”和“thatcat”混用的错误。生活经验丰富的学生能快速联想到实物，语言迁移较弱的学生则需更多实物支撑。过程评估设计上，教师将在导入阶段通过观察学生指物、口头回答，记录指代准确率；随堂练习以配对卡片形式即时检测。针对不同层次，教师准备分层提示卡：基础层提供全句模版，中高层提供仅关键词框架，鼓励学生自行补全，提高语言生成度。

二、教学目标

知识目标

学生能够在听到动物实物或图片时，用What’sthis?完整提问，并以Thisisa___.作答，形成指代?名词的固定搭配意识。

能力目标

学生在小组合