人教版六年级数学上册位置导学案.docxVIP

学习目标

1.结合具体情境，理解用数对表示位置的必要性和优越性。

2.经历从具体座位图抽象到方格图的过程，掌握在方格纸上用数对确定位置的方法，能根据数对在方格纸上找到指定的位置，也能根据位置写出相应的数对。

3.感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值，发展空间观念。

学习重难点

*重点：理解数对的意义，掌握用数对表示位置的方法。

*难点：正确区分“列”和“行”的顺序，理解数对中两个数的具体含义。

学前准备

1.回顾：我们以前学过哪些表示物体位置的方法？（如：上下、左右、前后，东、南、西、北等）

2.准备：直尺、练习本、铅笔。

学习过程

一、情境引入，激发思考

同学们，在我们的教室里，每个同学都有自己固定的座位。如果老师想请一位同学回答问题，怎样才能准确、简洁地描述这位同学的位置呢？（学生自由发言，可能会说“第几组第几个”、“第几排第几个”等）

大家的描述方式虽然都能说明问题，但不够统一，有时候可能会引起误解。今天，我们就来学习一种更简洁、更准确的表示位置的方法。

二、探究新知，理解数对

（一）认识“列”与“行”

1.观察课本中的座位情境图（或教室座位）。

*思考：如果我们把竖排叫做“列”，横排叫做“行”。那么，确定“列”和“行”的顺序是怎样的呢？

*约定：列，一般是从观察者的左边往右边数；行，一般是从前往后数。（教师可