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高中一年级生物遗传信息的转录教学设计

一、教材分析与课标定位

本课时位于人教版高中生物必修2《遗传与进化》第4章第1节，是学生从基因在哪里走向基因如何起作用的关键一课。前面第三章学生已经明确了基因是有遗传效应的DNA片段，DNA是主要的遗传物质，但DNA如何控制生物的性状，始终悬而未决。本课时的任务就是在DNA与蛋白质之间架起桥梁，让学生理解遗传信息从DNA流向RNA的第一个环节——转录。

课程标准对本部分的要求是概述DNA分子上的遗传信息通过RNA指导蛋白质的合成。其中概述属于理解水平，意味着学生不能停留在背诵定义的层面，而要能够用自己的语言描述转录的场所、模板、原料、产物和条件，并能辨析转录与DNA复制的异同。同时，本节内容承载着结构与功能观信息观等生命观念的培育任务，是后续学习翻译、基因表达调控以及中心法则的直接基础。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生，已经完成必修1和必修2前三章的学习，具备以下知识储备：核酸的种类与基本单位、DNA双螺旋结构、碱基互补配对原则、DNA半保留复制。

学生的困难预计集中在三处。其一，转录是发生在细胞内部的分子事件，肉眼不可见，学生极易将其抽象化、符号化，出现会背不会懂的现象。其二，学生容易将转录与DNA复制混淆，两者都涉及碱基互补配对，都需要模板和酶，但模板链数、原料、产物、酶的种类均不同。其三，碱基互补配对在转录中出现A—U这一新组合，部