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《杨氏之子》评课稿

近日，有幸观摩了[此处可略去具体执教者姓名或代称，如“X老师”]执教的《杨氏之子》一课。这篇千古传诵的文言文小品，以其精炼的语言、巧妙的对话和孩童的聪慧机敏，成为小学阶段文言文启蒙的经典范本。X老师的课堂，如同一股清泉，于细微处彰显教学匠心，在言笑晏晏间启迪学生智慧，不失为一堂成功的文言文启蒙课。

一、主要亮点：匠心独运，亮点纷呈

（一）情境导入，未成曲调先有情

课堂伊始，X老师并未直接切入文本，而是通过一个与“智慧儿童”相关的小故事（或趣味问答）引入，迅速抓住了学生的注意力，营造了轻松愉悦的课堂氛围。紧接着，自然过渡到对“杨氏之子”的介绍，让学生带着“这位孩子究竟有多聪慧”的好奇心进入文本学习，为后续的探究奠定了良好的情感基础和认知期待。这种导入方式，既激发了学生的学习兴趣，又巧妙地扣合了课文的核心——“聪慧”。

（二）文本解读，层层剥茧见真章

在文本解读环节，X老师展现了扎实的教学功底和对教材的深刻理解。

1.朗读为本，读中感悟：X老师非常重视朗读训练。从初读感知节奏，到再读疏通文意，到精读品味妙处，朗读贯穿始终。通过范读、指名读、分组读、师生共读等多种形式，引导学生在反复朗读中体会文言文的韵律美，初步感知人物对话的语气和情感。特别是在指导学生朗读孔君平与杨氏子的对话时，X老师通过巧妙的提问和示范，引导学生读出孔君平的逗弄之意和杨氏子的机智应对，使静态