数学北师大版三年级上册《什么是周长》教案.docxVIP

一、教学内容

北师大版小学数学三年级上册《什么是周长》

二、学情分析

三年级的学生已经对平面图形有了初步的认识，能够识别长方形、正方形、三角形、圆形等基本图形，并且在日常生活中对“边线”、“一圈”等概念有一定的感性经验，例如他们会说“沿着操场跑一圈”。然而，将这些感性经验上升到数学层面的“周长”概念，对他们而言是一次抽象思维的挑战。他们正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，因此，教学中需要充分利用直观教具和动手操作，帮助他们建立清晰的表象，逐步理解周长的含义。同时，他们对新鲜事物充满好奇，乐于动手参与，这是开展探究性学习的有利条件。

三、教学目标

1.知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，使学生初步理解周长的含义，能准确描述物体表面或平面图形的周长。

2.过程与方法：引导学生经历观察、操作、归纳、概括等数学活动过程，体验周长概念的形成过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的空间观念。

3.情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作探究精神和严谨的学习态度。

四、教学重难点

*教学重点：理解周长的含义，能正确指出并描述物体表面或平面图形的周长。

*教学难点：理解“封闭图形”和“一周的长度”的含义，能运用恰当的方法测量不规则图形的周长。

五、教学准备

教师：多媒体课件（包含各种平面图