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2026年教育评价管理方案

一、方案背景与目的

（一）当前现状。近年来全国范围内教育评价改革持续推进，校园领域“五唯”问题整治取得阶段性成效，机关干部教育培训、企业职工技能培训评价规范化水平稳步提升，但全场景覆盖的评价体系尚未完全建立，各类主体评价标准不统一、流程不规范、结果不落地等问题仍然普遍存在。

（二）存在问题。当前评价工作主要存在“四偏”短板：一是评价导向偏短，过度关注最终考试、考核分数，忽视学习过程中的能力提升、素养养成，校园领域“唯分数、唯升学”残留问题仍有发生，机关、企业领域培训“为考而学、考完就忘”现象突出，2025年全国抽样调研显示，62%的单位培训评价未关联实际工作成效；二是评价主体偏单，71%的评价仅由授课教师、培训师单一主体打分，缺乏服务对象、用人单位、同事等关联主体参与，评价结果客观性不足；三是评价范围偏窄，校园领域德育、体育、美育、劳动教育评价平均权重不足30%，机关领域党性修养、成果转化类评价占比低于25%，企业领域技能应用、绩效贡献关联评价占比不足40%；四是结果应用偏软，68%的单位评价结果仅作为学习结业依据，未与升学、晋升、薪酬、奖惩等核心权益挂钩，难以发挥评价指挥棒作用。

（三）实施意义。本方案是全面落实党中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》部署的具体举措，是破解各类教育培训“重形式、轻实效”顽瘴痼疾的核心抓手，对健全立德树人落实机制