美国佛罗里达州立大学教学系统与学习技术专业课程的深度考察——基于对32门课程大纲的分析与6门课程的亲历体验.pdfVIP

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2016．5中国电化教育总第352期理论与争鸣

文章编号：1006—9860(2O16)05—0043—08

美国佛罗里达州立大学教学系统

与学习技术专业课程的深度考察术

——基于对32门课程大纲的分析与6门课程的亲历体验

董丽丽，吕巾娇，刘志纯，刘美凤①

(1．北京师范大学教育学部学习和绩效技术研究中心，北京100875；

2．佛罗里达州立大学教学系统与学习技术系，美国佛罗里达32306)

摘要：美国佛罗里达州I立大学的教学系统与学习技术专业一直领跑教育技术学发展，其课程设置也成为了领

域内争相学习的焦点。该研究通过对佛罗里达州立大学开设的32门课程大纲的分析，结合教师与学生访谈，以及

个人的访学体验，对其课程设置进行了深度考察，发现其课程存在如下特点：课程设置整体上，存在博士研究方