三年级语文课文教学设计与习作指导实用手册.pdfVIP

《秋天的雨》：从文本温度到习作质感的

子说自己的话秋天的雨把给了像哪哪了秋天的雨带来了的气味的的躲在里比如有个学生说秋天的雨把棕色给了栗子圆圆的栗子像小刺猬滚哪滚哪滚到了奶奶的竹篮里小刺猬是他摸栗子时的感受滚哪滚哪是他看栗子从树上掉下来的样子奶奶的竹篮是他的生活场景另一个学生说

三年级语文课堂行走

拿到统编版三年级上册《秋天的雨》，我总想起开学初校门口

的那棵桂树——清晨的风裹着桂香钻进学生的衣领，有个小丫头踮

着脚扯我的袖子：老师，桂花开了，是秋天派来的小糖豆吧？这

让我忽然明白：三年级的语文课堂，从来不是解读文本里的秋天，

而是帮学生接住自己生命里的秋天——把课本上的五彩缤纷，

生说我喜欢摇啊摇啊因为狗尾草真的会摇小朋友会去扯它的穗子笑出声这就是把感受写清楚还有个学生写秋天的雨带来了烤红薯的气味暖暖的甜甜的躲在巷口的三轮车里我拉着妈妈的手走过去的时候连风都是甜的大家一起鼓掌这个连风都是甜的写得好这就是新鲜感的词句不

变成他们鼻尖的桂香、指尖的银杏叶、舌尖的梨甜。

一、文本解读：先摸一摸秋天的皮肤

《秋天的雨》是篇散文，但更像一封秋天的情书。作者陶金

鸿没有写秋风萧瑟，而是把秋雨变成一把钥匙——轻轻一转，

就打开了秋的门；把秋雨变成颜料盒—