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小学四年级心理健康教育“我爱我的同学”教学设计

一、教学设计的缘起与立意

四年级是小学中年段向高年段过渡的关键时期。这个阶段的学生，同伴交往的范围明显扩大，同伴关系开始取代师生关系成为其社会性发展的核心议题。北师大版四年级上册心理健康教材第九课“我爱我的同学”，正是基于这一发展规律而设置的。课标对小学心理健康教育的要求明确指出，要帮助学生学会恰当地表达情绪、建立和谐的人际关系，本课正是“人际交往”模块中承上启下的重要一课。

在日常班级观察中我们发现，四年级学生的同伴矛盾呈现出鲜明的年龄特征：他们会因为一块橡皮产生纠纷，会因为小组分工争吵，会用“不跟你玩了”作为威胁，也会在课桌间画出“三八线”。这些看似细小的摩擦，恰恰是学生学习悦纳他人、理解差异、建立友谊的宝贵素材。如果教师不加引导，部分学生会在高年级逐渐形成小团体，甚至走向孤立与排斥的极端。本课的设计，正是把这些真实的生活场景搬进课堂，让学生在体验、倾听、表达与合作中懂得：同学是成长路上最重要的陪伴者，爱同学既是一种温暖的表达，更是一种可以习得的能力。

二、学情分析

本班为四年级平行班，共40名学生，男女比例均衡。通过课前匿名问卷调查，我们获得了三组值得重视的数据：约七成的学生能说出一至两位“最好的朋友”，但仅能说出“他对我好”这类单一理由；约四成学生本学期与同学发生过较明显的冲突，冲突后大多采用“不理他”的冷处理方式；还有三名学