高中一年级信息技术《人工智能及应用》教学设计.docxVIP

高中一年级信息技术《人工智能及应用》教学设计

一、教学设计的整体定位与学情研判

本课是浙教版高中信息技术必修一《数据与计算》第五章的收束内容，承担着从技术原理走向社会应用的桥梁作用。学生在前面章节中已经经历了数据采集、数据组织、算法初步与程序实现的学习过程，具备了用计算思维分析问题的基本素养，但对人工智能的理解大多停留在科幻影视和网络碎片信息的层面，普遍存在两种认知偏差：其一，将人工智能神化，认为机器已经全面超过人类；其二，将人工智能工具化、浅薄化，只把它当作聊天机器人或图片生成器。

从认知发展规律看，高一年级学生正处于形式运算阶段向辩证思维过渡的关键期，他们能够理解抽象概念，但更需要具体情境作为思维的支点。因此，本课设计拒绝概念灌输，采用体验—追问—建模—反思的学习路径，让学生在真实任务中先产生认知冲突，再回过头理解原理。

本课的教学价值定位有三层：知识层面，厘清人工智能、机器学习、深度学习的概念边界与层级关系；能力层面，能够对一个给定的人工智能应用进行工作原理的结构化描述，并能初步评估其在特定场景中的适用性；素养层面，建立技术创造未来、规则守护底线的价值判断框架，理解人工智能治理这一时代命题与本学科的内在联系。

二、课标依据与核心素养目标

本课对应《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》必修课程模块中人工智能初步相关内容要求，即通过典型实例了解人工智能的基本概