自考发展与教育心理学第九章.pptxVIP

发展与教育心理学COURSE

第九章学习概论☆☆☆☆

第一节 学习的一般概念一、什么是学习学习是凭借经验在主体身上产生的比较持久的能力或倾向的变化。二、学习的分类（一）加涅的学习分类1、加涅的8种学习分类：信号学习；刺激反应学习；连锁学习；语言联合学习；多重辨别学习；概念学习；原理学习；解决问题学习。2、加涅的五种学习结果分类：智慧技能(即智力技能)；认知策略；言语信息；动作技能；态度。

第一节 学习的一般概念（二）布卢姆的教育目标分类：认知领域的教育目标由低级到高级分为六级：知识、领会、运用、分析、综合和评价；情感领域的教育目标由低级到高级分为五级：接受（注意）、反应、价值的评价组织和由价值或价值复合体形成的性格化；动作技能领域的教育目标由低级到高级分为七级；知觉、定势、指导下的反应、机制、复杂的外显反应，适应和创作。（三）潘菽的学习分类：知识的学习；技能和熟练的学习；心智的、以思维为主的能力的学习；道德品质和行为习惯的学习。（四）奥苏伯尔的学习分类：把学习分为接受学习与发现学习；根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为机械学习与意义学习，其中意义学习又分为三种形式：代表（符号）学习、概念学习和命题学习。

第一节 学习的一般概念三、学习过程的模型（一）加涅的学习与记忆的信息加工模型，如下：（二）梅耶的学习过程模型：反映了学习是主动建构的过程。（三）班杜拉的观察学习过