高中生物必修2《基因重组使子代出现变异》教学设计.docxVIP

高中生物必修2《基因重组使子代出现变异》教学设计

一、教材与学情分析

本节内容选自浙科版高中生物必修2《遗传与进化》第四章第二节。基因重组是生物变异的重要来源，是连接减数分裂、遗传规律与生物进化的枢纽性概念。教材以基因重组使子代出现变异为核心命题，沿着减数分裂中的自由组合与交叉互换—基因重组的类型—基因重组的意义—育种应用的逻辑展开，前面承接孟德尔自由组合定律的细胞学基础，后面为基因突变、染色体变异及生物进化理论的学习埋下伏笔。

从课程标准的角度看，本节内容对应遗传信息控制生物性状，并代代相传这一大概念，要求学生能够阐明基因重组的实质、发生时期及其对生物多样性的意义，并能运用基因重组的原理解释育种实践中的相关现象。

授课对象为高一年级学生。学生已经学习了孟德尔的两对相对性状杂交实验，掌握了自由组合定律的基本内容，也学习了减数分裂的过程，知道同源染色体在减数第一次分裂后期分离、非同源染色体自由组合。这些旧知为理解基因重组提供了认知支架。但学生的困难在于：其一，容易把自由组合定律停留在符号推演层面，不能将其与减数分裂中染色体的实际行为对应起来；其二，对交叉互换这一微观事件缺乏直观感受，容易与染色体结构变异中的易位相混淆；其三，对基因重组不产生新基因，只产生新的基因型这一本质认识不到位，常误认为基因重组能创造新基因。教学设计必须直面这三个难点，通过模型建构、图像辨析和真实育种情境加以突破