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小学六年级道德与法治下册教学设计：学会宽容——拥有一颗宽容心

一、教材解读与核心素养定位

统编版道德与法治六年级下册第二单元“在法治轨道上前行”，第二课“学会宽容”设置两个课时。首课时“拥有一颗宽容心”聚焦于宽容的情感体验与价值认知，是学生从“知宽容”向“行宽容”过渡的关键基石。教材通过“小事引发大矛盾”“宽容的智慧”“拥有一颗宽容心”三个板块，层层递进，引导学生理解宽容不是软弱、不是纵容，而是一种修养、一种智慧、更是一种担当。

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养框架，本课核心素养定位为：政治认同层面，确立法治思维雏形，理解宽容是社会和谐、法治精神的重要内核；道德修养层面，培育善良诚信、友善宽容的道德品质，涵养“严以律己、宽以待人”的君子风范；法治精神层面，辨析宽容与原则的界限，明白宽容有底线、原则不可退；健全人格层面，提升情绪管理与人际交往能力，学会在冲突中寻求最大公约数；责任担当层面，勇于化解矛盾，为构建和谐班级、和谐社会贡献力量。

二、学情分析与教学策略构想

六年级学生处于儿童期向少年期过渡的关键期。心理上，自我意识强烈，自尊心敏感，渴望被尊重、被理解，却因心智不够成熟，常因鸡毛蒜皮小事与同学产生磨擦，甚至因“面子”问题将矛盾升级。认知上，已具备初步抽象逻辑思维能力，能从多角度分析问题，但易陷入非黑即白的二元对立思维，将宽容等同于“吃亏”、“认怂”