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幼儿园中班科学《吸水小实验》教案

一、教材分析

（一）活动内容定位

本次活动选自经全国学前教育教学指导委员会2024年审定的《幼儿园中班下册科学活动资源包》“身边的物质”主题单元，是落实《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域“亲近自然、喜欢探究”“具有初步的探究能力”发展目标，衔接2022版义务教育科学课程标准2026年落地要求中“低年段科学启蒙学段衔接”规定的核心实践活动，活动总容量符合中班幼儿30分钟集体教学的认知负荷要求，无超纲概念与超难度操作。

（二）内容编排逻辑

活动内容从幼儿日常最熟悉的“擦拭洒出的水”生活场景切入，按照“感知材料—猜测属性—实验验证—记录结果—迁移应用”的逻辑层层递进，未引入“毛细现象”“孔隙率”等抽象物理概念，仅聚焦“不同材料吸水特性存在差异”的具象感知，既符合中班幼儿具象思维为主的认知特点，又系统渗透科学探究的基本流程，为幼儿进入小学后系统学习物质科学知识积累可迁移的感性经验。

（三）素养育人价值

活动打破传统科学活动“教师演示、幼儿听记”的灌输模式，突出幼儿的实操主体地位，着力培养幼儿的实证意识（基于实验结果得出结论、不盲从主观猜测）、规则意识（实验需保证公平、控制简单变量）、应用意识（用习得知识解决真实生活问题），将科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四类义务教育科学核心素养转化为学前阶段可落地的培养目标，避免幼小衔接阶段的科学学习“断层”问