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深耕经典，涵养性灵——“名著阅读”语文校本课程的实践与探索

引言：为何要在校本课程中点亮名著之灯

在信息爆炸与碎片化阅读日益盛行的时代，引导学生沉潜到经典名著的深处，汲取其中的智慧与养分，对于其语文核心素养的培育、人文精神的涵养乃至健全人格的塑造，均具有不可替代的价值。语文校本课程作为国家课程的有益补充与拓展延伸，为名著阅读的深度开展提供了更为灵活与个性化的空间。本文拟结合实践经验，从课程理念、目标设定、内容选择、实施策略、评价方式及反思展望等方面，阐述“名著阅读”语文校本课程的构建与实施路径，以期为一线语文教育工作者提供些许借鉴。

一、课程理念的构建：让名著阅读成为精神的探险

本课程的设计，首先确立了三大核心理念：

1.学生为本，兴趣先行：摒弃以往“教师讲析、学生被动接受”的模式，强调从学生的认知特点与阅读兴趣出发，通过精心设计的情境与活动，激发其主动探究的欲望，使名著阅读从“任务”转变为“乐事”。

2.深度探究，对话文本：引导学生不仅“读懂”文字表面的故事，更要深入文本肌理，与作者对话、与人物对话、与自我对话，探究作品的人文内涵、艺术特色及时代价值。

3.素养导向，综合育人：将名著阅读与语言建构、思维发展、审美鉴赏、文化传承等语文核心素养的提升紧密结合，注重培养学生的批判性思维、审美能力和文化自信。

二、课程目标的设定：清晰定位，有的放矢

基于上述理念，课程目标设