初三化学公开课评课.docxVIP

聚焦核心素养，赋能课堂生长——初三化学公开课《[此处可插入具体课题，如“金属的化学性质”]》评课纪实

公开课作为教学研究的重要载体，不仅是教师专业素养的展示窗口，更是促进教学理念更新与教学方法优化的有效途径。近日，笔者有幸观摩了本校初三化学组[X老师/某老师]执教的《[此处可插入具体课题，如“金属的化学性质”]》公开课，感触颇深，获益良多。整堂课教学设计匠心独运，教学环节层层递进，师生互动和谐高效，较好地体现了新课程改革的理念，展现了初三化学启蒙阶段教学的应有模样。现就本节课的亮点与可商榷之处，略陈管见，以期与同仁共勉。

一、亮点聚焦：于细微处见真章，于灵动中显素养

（一）情境创设“引趣入境”，激发探究内驱力

本节课的导入环节，[X老师/某老师]巧妙地[此处具体描述情境创设方式，例如：从生活中的常见现象入手，展示了“铜锅烧水”与“铁锅生锈”的对比图片/播放了一段与课题相关的趣味实验视频/提出了一个富有挑战性的问题“如何鉴别真假黄金”]，迅速抓住了学生的注意力，将抽象的化学知识与学生的生活经验紧密联系。这种“从生活走向化学”的导入方式，不仅有效激发了学生的好奇心与求知欲，更让学生初步感知到化学学科的实用价值，为后续的探究学习奠定了良好的情感基础。

（二）教学逻辑“层层递进”，突破重难点有方略

在新知探究环节，[X老师/某老师]展现了清晰的教学思路和严谨的逻辑架构。教师并非简单罗列