职业学校学生实习期间的法律地位与工伤保障制度完善.docxVIP

职业学校学生实习期间的法律地位与工伤保障制度完善

一、职业学校学生实习期间法律地位的认定争议

（一）实习学生的身份双重属性

职业学校学生的实习活动，本质上是人才培养方案的必要组成部分，同时兼具教学性与劳动性的双重特征，这也是其法律身份认定存在争议的核心根源。一方面，实习学生仍属于学校的在册学员，实习内容、实习单位选择、实习考核标准均由学校根据专业培养目标统一制定，学校对学生负有教学管理、安全教育与全程跟踪的职责，学生参与实习的核心目的是提升实践技能、完成学业要求，而非以获取劳动报酬作为主要生活来源。另一方面，在具体实习过程中，学生需要遵守实习单位的规章制度，服从单位的岗位安排与日常管理，尤其是顶岗实习阶段的学生，往往需要独立承担岗位职责，直接参与单位的生产经营活动，为单位创造实际的劳动价值，这一过程体现出明显的人格从属性、经济从属性与组织从属性，与普通劳动者的劳动过程并无本质差异。有职业教育研究学者指出，职业学校实习的双重属性决定了实习学生既不同于纯理论学习阶段的在校学生，也不完全等同于与单位建立正式劳动关系的劳动者，而是处于“学生”与“劳动者”之间的过渡性身份（和震，2022）。这种身份的模糊性，使得劳动法律规范与教育法律规范在适用时出现衔接空白，也为后续的工伤保障纠纷埋下了制度隐患。

（二）司法实践中的认定分歧

由于现行法律层面未对实习学生的劳动主体资格作出统一明确的界定，当前