初中七年级科学《液化》教学设计.docx

初中七年级科学《液化》教学设计

一、教材与学情分析

本课时选自浙教版新教材七年级下册第三章第二节，是“物态变化”单元的第四课时。在此之前，学生已经学习了熔化、凝固、汽化三种物态变化，建立了“物质三态之间可以相互转化”的基本观念，并且掌握了用吸热、放热视角分析物态变化的方法。液化作为汽化的逆过程，既是对前面知识的呼应与完善，又是解释露、雾、“白气”等自然现象的关键概念，在整个热学知识网络中起着承上启下的作用。

七年级学生思维以形象思维为主，抽象思维能力正在发展之中。他们在生活中积累了大量与液化有关的感性经验：夏天从冰箱取出的饮料瓶外壁会“出汗”，冬天戴眼镜从室外走进教室镜片会变模糊，烧开水时壶嘴