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社会情感学习课程的设计框架与校园融入实践

随着我国基础教育改革的不断深化，教育的核心目标正从传统的知识传授转向核心素养培育，如何培养既有扎实学识又有健全人格的全面发展的人，成为当前教育领域的核心议题。社会情感学习作为聚焦学生情绪调节、人际交往、责任意识等核心能力的教育内容，是落实立德树人根本任务的重要载体，也是弥补当前学业导向教育短板的关键路径。近年来，越来越多的学校开始尝试开展社会情感学习相关实践，但不少学校存在课程设计碎片化、融入形式化等问题，难以发挥其应有的教育价值。本文从社会情感学习的核心内涵与教育价值出发，系统梳理社会情感学习课程的设计框架，并结合校园场域的特点探讨多维度的融入路径，