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《有余数的除法》小学数学基于学科核心素养的教学设计

一、教学内容

人教版小学数学二年级下册《有余数的除法》第一课时（具体页码略）

二、学情分析

学生在学习本课前，已经熟练掌握了表内除法的计算，并对“平均分”的含义有了深刻的理解，能够用除法算式解决“正好分完”的实际问题。然而，当“平均分”出现剩余情况时，这是他们首次接触，如何将这种生活中的“剩余”现象抽象为数学中的“余数”概念，对他们而言是一个新的挑战。二年级学生仍以具体形象思维为主，他们对抽象概念的理解需要借助丰富的动手操作和直观表象的支撑。因此，本课教学将充分利用学具操作，引导学生在具体活动中感知余数的产生过程，理解余数的意义，并初步培养其观察、比较、归纳和运用数学语言表达的能力。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.通过实际操作和情境体验，使学生理解余数及有余数除法的含义，并能正确读写有余数的除法算式。

2.使学生初步掌握试商的基本方法，并能正确计算简单的有余数的除法。

3.知道余数要比除数小的道理。

（二）过程与方法

1.引导学生经历“实际操作—观察思考—抽象概括—初步应用”的过程，体验有余数除法产生的必要性和合理性。

2.在探究余数与除数关系的过程中，培养学生观察、比较、分析、归纳的能力，发展初步的逻辑思维。

3.通过小组合作与交流，培养学生的合作意识和运用数学语言进行表达和交流的能力。

（三）情感