初中八年级地理粤港澳大湾区的内外联系教学设计 (1).docxVIP

初中八年级地理粤港澳大湾区的内外联系教学设计

一、教材与学情分析

本课选自湘教版八年级下册第七章第三节，是“认识区域：联系与差异”主题下的收尾之作。前两节分别学习了香港、澳门与珠江三角洲，学生已经掌握了“前店后厂”的基本概念，知道了深圳、珠海经济特区的设立背景。本节在此基础上把视野放大到整个粤港澳大湾区，要求学生理解区域内部的分工协作以及大湾区与祖国内地、与世界的外部联系，是对前面知识的整合与升华，也为后续学习长江三角洲等区域提供方法迁移的范本。

课标对本部分的要求是：运用地图和相关资料，说明粤港澳大湾区的地理位置和范围，举例说明区际联系对区域经济发展的意义。教学中要落位的核心素养包括区域认知、综合思维与人地协调观。学生需要在地图上指认湾区的组成城市，理解“一国两制”框架下制度差异带来的协作特点，并能用具体事例论证交通、资金、技术、人才的流动如何塑造区域格局。

八年级学生的抽象思维正在发展，对新闻中的“大湾区”一词耳熟能详，但多数停留在碎片化的印象层面，容易把“大湾区”等同于“珠三角”，对香港、澳门在城市群中的独特功能认识模糊，也难以理解“内外联系”中“内”与“外”的边界划分。因此本课以港珠澳大桥这一世界级工程作为情境线索，用真实数据、真实地图、真实人物故事组织探究，让学生在解决问题的过程中建构知识。

二、教学目标

1.在空白轮廓图上准确标注粤港澳大湾区的九市两区，说出其濒临南海、