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小学语文群文阅读教学《童话中反反复复的情节》教学设计

一、教学理念与设计思路

童话，以其奇妙的想象、生动的形象和引人入胜的情节，成为小学语文教学中深受孩子们喜爱的文学体裁。在众多童话作品中，“反反复复的情节”是一种常见的叙事模式，它如同乐曲中的主旋律，通过重复、递进或对比，推动故事发展，塑造人物形象，深化主题思想，同时也契合儿童的认知特点和审美心理。本设计旨在通过群文阅读的方式，引导学生在多篇童话的对比阅读中，发现、梳理、品味“反反复复的情节”的妙处，感受童话的语言魅力，提升阅读能力和审美素养，并尝试运用这一情节模式进行初步的习作创编。

本设计选取具有典型“反复情节”特征的多篇童话作为阅读材料，通过“整体感知—聚焦发现—比较分析—拓展运用”的教学路径，引导学生自主探究，合作交流，在充分的阅读实践中达成教学目标。

二、教学目标

1.知识与技能：引导学生阅读几篇具有“反反复复情节”的童话，能够找出并概括故事中的反复部分，了解反复情节的基本模式和特点。

2.过程与方法：通过比较阅读、小组讨论、图表梳理等方式，引导学生探究反复情节在童话中的作用，如推动情节发展、突出人物形象、强化主题等。

3.情感态度与价值观：感受童话的趣味性和语言的魅力，激发阅读童话的兴趣，培养积极乐观的生活态度，并初步体会故事所蕴含的道理。

三、教学重难点

*重点：引导学生识别、概括童话中的反