小学三年级道德与法治下册《学会倾听》情境体验式教学设计.docxVIP

小学三年级道德与法治下册《学会倾听》情境体验式教学设计

学情起点决定教学起点。三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，他们乐于表达自我却常常忽视他人，课堂上抢话、插话现象屡见不鲜。通过前期问卷与课堂观察发现，约六成学生在小组讨论中习惯做发言者而非倾听者，能够完整听完他人讲话再回应者不足三成。基于此，本设计以情境体验为主线，让学生在角色扮演、案例辨析、实践迁移中真切感受倾听的力量，掌握倾听的方法，养成倾听的习惯。

一、教学目标

1.情感态度价值观目标：体会倾听在人际交往中的重要性，尊重他人，愿意做合格的倾听者。

2.能力目标：能够在日常学习生活中运用眼睛看、耳朵听、脑子想、嘴巴回应的基本方法，做到专注倾听他人讲话。

3.知识目标：理解倾听的含义，明确倾听的礼仪要求，掌握不同场合下的倾听技巧。

二、教学重难点

教学重点：认识到倾听的重要性，掌握倾听的基本方法。

教学难点：能够在实际生活中自觉运用倾听方法，养成倾听习惯。

三、教学准备

教师准备：制作多媒体课件、准备倾听卡（笑脸、皱眉、红叉三种图案）、录制不同倾听表现的微视频、准备耳麦道具。

学生准备：提前回忆一次与人交流的经历，准备在课堂上分享。

四、教学过程

第一环节：情境导入——声音消失游戏（5分钟）

上课伊始，教师故意压低嗓音，用几乎听不见的音量说道：同学们好，今天我们要玩一个特别有趣的游戏。连续重复三遍后，询