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《种树郭橐驼传》教学设计

本设计为两课时。第一课时完成任务一、任务二；第二课时完成任务三、任务四。带★为AI融入环节。带“必做”的环节为课堂核心，其余可灵活取舍。

【教学目标】

语言建构与运用，积累“偻”“莳”“勖”“缫”等重点字词，辨析传记与寓言的文体特点，理解“顺木之天，以致其性”等关键语句的含义。

思维发展与提升，梳理郭橐驼种树与他植者的对比，理解“种树之理”与“为官之理”的类比关系，把握文章由事及理的论证逻辑。

审美鉴赏与创造，体会寓言委婉讽喻的艺术效果，感受柳宗元“文以明道”的写作追求。

文化传承与理解，理解柳宗元关注民生、担当责任的士子情怀，思考“顺天致性”思想在当代的意义。

【教学准备】

课前预习任务

结合课下注释，疏通《种树郭橐驼传》全文，完成导学案“字词梳理”部分。

朗读课文三遍，标注不确定的字音和断句。

思考，这篇文章是传记还是寓言？写出你的初步判断和理由。

AI素材准备

课前生成“AI模拟郭橐驼与问者对话”片段和“AI写柳宗元为什么用寓言”片段，教师需先自行核对AI生成内容的准确性。如无播放设备，可改为展示文字描述，由学生口头评判。

【教学过程】

一、情境导入（5分钟，必做）

投影兰州一中校史馆对联

上联，趁天时松梅兰竹齐下种

下联，愿他日楠杞尽成材

注此联据校史馆对联整理，实录中教师口述版本与此略有出入，教师可根据校史馆实物核对。

追问这副对联里蕴含的道