初中开学第四周教学工作会上，校长讲话：一句老教师的话说到心坎上！“该做的不是取消，是松绑”！.docxVIP

初中开学第四周教学工作会上，校长讲话：一句老教师的话说到心坎上！“该做的不是取消，是松绑”！

今天开会之前我做了一件事，把自己的备课本带来了。翻到上学期一次集体备课的记录——那次活动一共四十分钟，我在旁边做了时间标注：讨论导学案封面配什么颜色、标题用几号字，花了十二分钟；讨论学生可能卡在哪个环节、怎么帮他们过去，不到三分钟。

我当时没吭声，但这一页我折了角，一直留着。今天拿出来，不是翻旧账，是想让大家跟我一起看一个事实：我们集体备课的时间，到底花在了什么地方。

这不是某一个组的问题。开学三周，我陆续坐进了六个备课组的活动现场，发现一条共同规律——大多数组的集体备课时间，花在了格式统一、模板调整、材料分工上面。真正讨论学生在哪里卡住、这节课的教法要不要换一换，占不到总时长的五分之一。说白了，四十分钟的集体备课，三十分钟在做跟“上课”无关的事。

有位教了三十多年书的老教师跟我讲过一段话，我记到现在。他说集体备课刚搞起来的时候挺好，大家交流、碰想法，后来味道慢慢变了——交流变成统一，建议变成规定，到最后集体备课的产物就是一本统一教案。可是统一教案教不了千差万别的学生。他的原话是：“该做的不是取消，是松绑。”这话说得准。集体备框架，个人备细节，把“备课”两个字的重心搬回到“备学生”上面来，这才是正路。

那为什么跑偏了？我想了一段时间，结论就一句话：根子不在制度，在人事。不是备课的流程有毛病