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新世纪中国高等教育质量、评估与认证研究

摘要：科学的高等教育质量标准，应该具有以下五个基本特征：“优越性”，即是否能提供优质教育服务；“可知性”，即可以被认识、量化与评定；“条件性”，即其须在一定的条件下才能分析、认定；“分解性”，即其可以分解成若干具体量化指标；“可变性”，即其是一个发展变化的概念。

从控制论、系统论与科学的高等教育质量观出发，尝试构建了以高等教育机构的设置、办学水平、服务质量为认证对象；以政府为主导，以办学条件为主要内容；以行业为主导，以专业水平为认证内容；以受教育者为主导，以服务质量为主要内容的多形式的高等教育机构资质认证体系。

关键词：高等教育质量高等教育评估资质认证

基金项目：全国教育科学规划教育部重点课题“新世纪中国高等教育质量、评估与认证研究”（项目批准号：DIB030341）

作者简介：谭光兴（1954-），男，江西永新人，江西财经大学高等教育研究所所长、教授、博士生导师，主要研究方向为教育经济与管理。

一、文献综述

我国学术界关于大众化时期高等教育质量观的理论研究，可以大致归纳为以下几种类型：

1、发展质量观

发展质量观认为，当前我国高教的主要矛盾是供需之间的巨大不对称，供给远远小于需求。因此，当前阶段高教的主要问题是发展的问题，是要通过发展来改变高教资源严重短缺的现状。所以，我们应该坚持一切以高教发展为核心，以促进高教发展为