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《师说》课堂实录及点评

引言：经典的力量与教学的挑战

《师说》作为韩愈散文的代表作，不仅以其犀利的观点、严谨的论证著称，更因其蕴含的深刻教育思想而历久弥新。如何引导学生真正走进文本，理解“传道授业解惑”的真谛，而非仅仅停留在文言知识的层面，是教授此文的关键。本文记录并点评一堂《师说》的公开课，以期探讨文言文教学的有效路径。

课堂实录

(一)导入：由“惑”而起，直击核心

师：(面带微笑，目光扫视全班)同学们，我们在学习和成长的过程中，总会遇到各种各样的“疑惑”，对吗？比如，一道解不出的数学题，一个不理解的物理概念，甚至对人生价值的迷茫。当你们感到“惑”的时候，通常会怎么做呢？

生1：问老师。

生2：和同学讨论。

生3：自己查资料。

师：很好。那么，在古代，人们遇到“惑”，又会向谁求助呢？今天我们要学习的这篇古文，就深刻探讨了这个问题。它就是韩愈的——（稍作停顿，学生齐答《师说》）。看到这个题目，大家觉得“师说”二字，应该如何理解？“说”，是什么文体？

(点评：导入环节从学生的切身体验“惑”入手，自然过渡到古代解惑之道，拉近了学生与文本的距离。对“师说”题目的追问，特别是对“说”这种文体的提示，引导学生从文体特征角度审视文章，为后续理解其论辩性质奠定基础。教师语言亲和，问题设置具有启发性，能有效调动学生的思考。）

(二)初读感知：疏通文意，把握结构

师：请大家自由朗